Steigerung der Beteiligung und Effektivität in vorlesungsbegleitenden Mathematikübungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Martschink, Bastian
Titel	Steigerung der Beteiligung und Effektivität in vorlesungsbegleitenden Mathematikübungen.
Quelle	Aus: Berendt, Brigitte (Hrsg.); Voss, Hans-Peter (Hrsg.); Wildt, Johannes (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. [Teil] F. Beratung und Betreuung. 1. Studienanfänger. Berlin: Raabe (2014) F 1.11, S. 63-92Verfügbarkeit
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Deutschland
Abstract	Ein zentraler Aspekt für das Verständnis von Vorlesungsinhalten in der Ingenieurmathematik ist das selbstständige Rechnen von Übungsaufgaben. Studierende kommen häufig unvorbereitet in die Übungen, können den Ausführungen nicht folgen und Aufgaben zum Lehrstoff nicht bearbeiten. Wertvolle Zeit geht ihnen durch das Suchen der richtigen Formeln oder das Warten auf Hilfestellungen durch den Lehrenden verloren. In diesem Beitrag wird eine Umstrukturierung von mathematischen Übungen vorgestellt, bei der die Studierenden in sogenannte Expertengruppen aufgeteilt werden. Kurzvorträge und peer education ergänzen das Konzept. Auf diese Weise wird die Effektivität bezogen auf die Aufgaben der Übung gesteigert und die Studierenden beteiligen sich stärker an der Entwicklung der Übungen. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2015/1

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