Präferenzen oder Fähigkeiten? Mathematische Denkstile im Spannungsfeld von Persönlichkeit, Kultur und schulischer Sozialisation.

Autor/in	Borromeo Ferri, Rita
Titel	Präferenzen oder Fähigkeiten? Mathematische Denkstile im Spannungsfeld von Persönlichkeit, Kultur und schulischer Sozialisation.
Quelle	Aus: Beiträge zum Mathematikunterricht 2014. 1. (2014) S. 13-20 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Kultur; Denkstil; Persönlichkeit; Sozialisation; Schule; Lernprozess; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Deutschland
Abstract	Die Autorin erläutert in ihrem Beitrag die Theorie der mathematischen Denkstile, die seit Beginn der 2000er Jahre in der Diskussion steht. Ein Denkstil basiert auf zwei Komponenten: der internen Vorstellung sowie externen Darstellung und der Vorgehensweise. Zudem diskutiert die Verfasserin die interdependenten Bestimmungsfaktoren von Denkstilen. Diese umfassen die Persönlichkeit der Akteure (lehrende Person und Lernende), die schulische mathematische Sozialisation, die die Kognitionsprozesse beeinflusst sowie die länderspezifischen kulturellen Besonderheiten. Mathematische Denkstile sind keine Fähigkeiten, sondern Präferenzen, wie Fähigkeiten genutzt werden. Aufgabe des/der Lehrenden ist, diese Präferenzen bei den Schülern zu identifizieren, um so den Lernprozess erfolgreich zu gestalten und eine bestmögliche Förderung zu realisieren.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/4