Lernfortschrittsdiagnostik Lesen (LDL) und Verlaufsdiagnostik sinnerfassenden Lesens (VSL). Zwei Verfahren als Instrumente einer formativ orientierten Lesediagnostik.

Autor/in	Walter, Jürgen
Titel	Lernfortschrittsdiagnostik Lesen (LDL) und Verlaufsdiagnostik sinnerfassenden Lesens (VSL). Zwei Verfahren als Instrumente einer formativ orientierten Lesediagnostik.
Quelle	Aus: Hasselhorn, Marcus (Hrsg.); Schneider, Wolfgang (Hrsg.); Trautwein, Ulrich (Hrsg.): Lernverlaufsdiagnostik. Göttingen u.a.: Hogrefe (2014) S. 165-201 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Tests und Trends. 12. Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik; Neue Folge
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8017-2614-2; 978-3-8017-2614-0
Schlagwörter	Reliabilität; Testkonstruktion; Diagnostik; Pädagogische Diagnostik; Testanwendung; Testtheorie; Beispiel; Lesefertigkeit; Lesekompetenz; Lesenlernen; Messung; Messverfahren; Leistungsmessung; Wissenszuwachs; Deutschland
Abstract	Ausgehend von einigen wichtigen Unterschieden zwischen Status- und Veränderungsdiagnostik wird in diesem Beitrag überblickhaft auf relevante Messtechniken zur ökonomischen Erfassung der Lesekompetenz eingegangen. In Anknüpfung an einschlägige Befunde zur Anwendung und Effektivität einer formativ ausgerichteten Diagnostik im Rahmen des in den USA entwickelten und evaluierten RTI-Paradigmas werden die in beiden hier thematisierten Verfahren verwendeten Veränderungsindizes auf der Basis des allgemeinen linearen Modells beschrieben. Anhand eines ausführlichen Fallbeispiels wird die für beide Verfahren gleichermaßen relevante Art der Datenerhebung und -interpretation (Monitoring) veranschaulicht. Der Erfolg von Förderdiagnostik hängt nämlich ganz entscheidend davon ab, ob und auf welche Art und Weise einschlägige Messwerte interpretiert werden. Im Anschluss daran wird zunächst das als Einzeltest mit einer Bearbeitungszeit von nur einer Minute sehr zeitökonomisch einsetzbare und mit 28 Parallelversionen ausgestattete Verfahren LDL (Lernfortschrittsdiagnostik Lesen) vorgestellt. Schließlich wird die Entwicklung und Konstruktion der Verlaufsdiagnostik sinnerfassenden Lesens (VSL) mit ihren 20 Parallelversionen beschrieben. Dieses Verfahren ist sowohl als Gruppen- und Einzeltest als auch in Form einer Computerversion verfügbar. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4