Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Friedmann, Rebecca; Schabert, Johann |
|---|---|
| Titel | Konfrontation in der pädagogischen Praxis des Denkzeit-Trainings. |
| Quelle | In: Jugendhilfe, 51 (2013) 6, S. 427-431Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0022-5940 |
| Schlagwörter | Pädagogisches Handeln; Training; Konfrontation |
| Abstract | Die Denkzeit-Methoden sind als Einzeltrainingsprogramme für dissoziale Kinder, Jugendliche und Heranwachsende entwickelt worden und werden seit über 10 Jahren erfolgreich in der Praxis eingesetzt. Sie verbinden psychodynamische mit sozialkognitiven Konzepten. Für jedes Trainingsverfahren liegt ein eigenes angepasstes, modularisiertes Manual vor, das die Sitzungsinhalte vorgibt und Übungsbeispiele sowie Hinweise für die Trainerinnen und Trainer enthält. Die ersten zwei Drittel des sieben- bis neunmonatigen Trainings wird unmittelbar mit dem jeweiligen Manual gearbeitet, im letzten Drittel, dem sogenannten freien Training, soll der Klient vor allem Beispiele aus seiner eigenen Lebenswelt einbringen. Konfrontation wird im Denkzeit-Training als eine wichtige Interventionstechnik eingesetzt, jedoch nicht im Sinne der Konfrontativen Pädagogik, sondern eher analog zu modernen therapeutischen Verfahren, wie z. B. in der psychoanalytisch-interaktionellen Therapie. Ziel ist es, den Klienten die Entwürfe ihrer sozialen Beziehungen und ihre sich widersprechenden Einstellungen erkennbar werden zu lassen. |
| Erfasst von | Comenius-Institut, Münster |
| Update | 2014/3 |
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