Erfassung von Bildungsprozessen im Rahmen von Schulinspektion und deren potenzieller Nutzen für die empirische Bildungsforschung.

Autor/inn/en	Wurster, Sebastian; Gärtner, Holger
Titel	Erfassung von Bildungsprozessen im Rahmen von Schulinspektion und deren potenzieller Nutzen für die empirische Bildungsforschung.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 41 (2013) 3, S. 216-234Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Reliabilität; Schulinspektion; Unterrichtsbeurteilung; Schüler; Unterrichtsqualität; Verfahren; Brandenburg; Deutschland
Abstract	Die Erfassung von Bildungsprozessen ist ein wesentlicher Bestandteil von Schulinspektionsverfahren. Im vorliegenden Beitrag wird das Potenzial von Inspektionsdaten zur Verwendung in weiteren Forschungszusammenhängen untersucht. Am Beispiel der Brandenburger Schulvisitation wird beschrieben, wie im Rahmen von Schulinspektion die Unterrichtsqualität einer Schule durch Unterrichtsbeobachtungen (N = 5.224) und Schülerbefragungen (N = 32.872) erfasst und bewertet wird. Die Ergebnisse zeigen, dass Unterrichtsqualität hauptsächlich innerhalb von Schulen und nicht zwischen ihnen variiert. Des Weiteren sind die Schulergebnisse zur Unterrichtsqualität je nach methodischem Zugang unterschiedlich reliabel. Ergebnisse aufgrund von Schülerbefragungen sind auf Schulebene wesentlich reliabler als Beobachtungsergebnisse. Die Reliabilität unterscheidet sich zudem je nach Unterrichtsaspekt. Insgesamt deuten die Ergebnisse auf ein vielversprechendes Potenzial zur Nutzung von Inspektionsdaten in weiteren Forschungszusammenhängen. Die Vor- und Nachteile für den Gebrauch der Daten in konkreten Forschungsdesigns im Bereich der Bildungsforschung werden diskutiert. (DIPF/Orig.). The assessment of educational processes is an essential part of school inspections. This study investigates the usefulness of inspection data for educational research. The Brandenburg school inspection is used as an example to describe how the quality of instruction is assessed within school inspection using classroom observations (N = 5.224) and student surveys (N = 32.872). The results show that quality of instruction varies mainly within schools rather than between them. Furthermore, the reliability of school results is related to the methodical approach. Results based on student surveys are more reliable than observation results. Moreover reliability differs depending on the aspect of instruction. Overall, the results argue for sufficient potential for the use of inspection data in educational research contexts. The advantages and disadvantages for using the data in specific research designs in educational research are discussed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2