Standardisierung und/oder Individualisierung? Empirische Befunde zur Umsetzung von Maßnahmen zur individuellen Förderung im Kontext zentraler Abschlussprüfungen.

Autor/inn/en	Kühn, Svenja Mareike; Racherbäumer, Kathrin
Titel	Standardisierung und/oder Individualisierung? Empirische Befunde zur Umsetzung von Maßnahmen zur individuellen Förderung im Kontext zentraler Abschlussprüfungen.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 41 (2013) 2, S. 172-189Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Pädagogische Diagnostik; Sekundarbereich; Lehrer; Schüler; Prüfung; Schulabschluss; Individualisierender Unterricht; Ausbildung; Merkmal; Student
Abstract	Der gesetzliche Auftrag zur individuellen Förderung jedes Einzelnen und die Einführung landeszentraler Abschlussprüfungen sind bedeutsame Maßnahmen zur Weiterentwicklung der Qualität schulischer Bildung. Ausgehend von den Diskursen zum Spannungsverhältnis zwischen Individualisierung und Standardisierung werden die Befunde einer Lehrerbefragung (N=501) vorgestellt, welche die Umsetzung von Maßnahmen zur individuellen Förderung unter den Bedingungen zentraler Abschlussprüfungen am Ende der Sekundarstufe I und II thematisiert. Insgesamt zeigt sich, dass eine Einstellung zur Unvereinbarkeit der beiden Maßnahmen zwar verbreitet, jedoch nicht vorherrschend ist. Maßnahmen individueller Förderung werden nur von einem geringen Teil der Lehrkräfte kontinuierlich praktiziert, wobei eine grundsätzlich positive Einstellung zur Vereinbarkeit beider Maßnahmen hierfür nicht handlungsleitend ist. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2014/1