Riskante Studien- und berufsrelevante Merkmale von Studierenden. Ein Vergleich von Lehramts- und Jurastudierenden.

Autor/inn/en	Römer, Jasmin; Drews, Frauke; Rauin, Udo; Fabricius, Dirk
Titel	Riskante Studien- und berufsrelevante Merkmale von Studierenden. Ein Vergleich von Lehramts- und Jurastudierenden. Paralleltitel: Risky study and job-related characteristics of students.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 3 (2013) 2, S. 153-173Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6890; 2190-6904
DOI	10.1007/s35834-013-0063-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogen; Selbstreflexion; Verhalten; Lehramt; Motivation; Berufswahl; Studium; Rechtswissenschaft; Belastung; Student; Deutschland; Frankfurt am Main
Abstract	Ausgangspunkt dieser Untersuchung sind Befunde zu den arbeitsbezogenen Verhaltens- und Erlebensmustern (AVEM) von verschiedenen Studierendengruppen. Ziel ist es, die Ergebnisse bisheriger Studien für Lehramtsstudierende zu überprüfen und einer neuen Vergleichsgruppe (Jurastudierende) gegenüberzustellen. Insgesamt wurden n=1414 Studierende aus den beiden Fachbereichen mit dem AVEM und bezüglich weiteren als riskant für die Studien- und Berufswahl eingeschätzten personalen und motivationalen Merkmalen befragt. Ein zweites Ziel der Studie ist es, Zusammenhänge zwischen AVE-Mustern und Risikomerkmalen aufzuklären. (DIPF/Orig.). Starting point of this study are findings concerning job-related styles of behaviour of several student groups. In a first step this article aims to examine the previous results for students in teacher training and to compare them with law students. In total n=1414 students were asked with the Occupational Stress and Coping Inventory (AVEM) and for further personal and motivational characteristics. In a second step relationships between job related styles of behaviour and risk characteristics are explained. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1