Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Schwabe, Franziska; Gebauer, Miriam M. |
|---|---|
| Titel | (Test-)Fairness - eine Herausforderung an standardisierte Leistungsdiagnostik. |
| Quelle | In: Jahrbuch der Schulentwicklung, (2013) 17, S. 217-235Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0173-4210 |
| Schlagwörter | Methode; Diagnostik; Testverfahren; Schüler; Schülerleistung; Gerechtigkeit; Heterogenität; Leistungsmessung; Standard; Deutschland |
| Abstract | Der [...] Beitrag gibt einen einführenden Überblick in den Bereich der Testfairness schulischer Leistungstests. Hierzu wird in einem ersten Abschnitt allgemein beschrieben, was unter pädagogisch-psychologischer Diagnose, zu der die Leistungsmessung zählt, zu verstehen ist und wie sie im schulischen Kontext erfolgt. Daraufhin gilt das Augenmerk des Beitrags den Teilnehmenden, die im nationalen Kontext die Zielpersonen angewandter Diagnoseinstrumente und -verfahren sind. Im Zentrum stehen hierbei also die Schülerinnen und Schüler des deutschen Schulsystems mit besonderer Berücksichtigung der Heterogenität dieser Gruppe. Die soziale, ethnische und kulturelle Disparität der Schülerinnen und Schüler in Deutschland bedingt die Überlegungen zu Fairness im Kontext von Leistungsdiagnose. Denn sie ist ursächlich verantwortlich für die Frage nach der Vergleichbarkeit von Leistungsmessungen. Im anschließenden Abschnitt wird das Kriterium Testfairness sowohl auf prozeduraler Ebene als auch auf interpretationsbezogener Ebene beleuchtet. Ein Fokus liegt in diesem Abschnitt auf Methoden und Maßnahmen zur Sicherung der Fairness. Beschrieben werden unter Berücksichtigung der Fairness existente Ansprüche an Testverfahren sowie Maßnahmen, aber auch Probleme bei ihrer Realisierung und Sicherung in der pädagogischen Praxis. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2013/3 |
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