Die Rolle von Erwartungen zu Studienbeginn: Wie bedeutsam sind realistische Erwartungen über Studieninhalte und Studienaufbau für die Studienzufriedenheit?

Autor/inn/en	Hasenberg, Svea; Schmidt-Atzert, Lothar
Titel	Die Rolle von Erwartungen zu Studienbeginn: Wie bedeutsam sind realistische Erwartungen über Studieninhalte und Studienaufbau für die Studienzufriedenheit?
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 27 (2013) 1-2, S. 87-93Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000091
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Erwartung; Zufriedenheit; Biologie; Studium; Zwischenprüfung; Student; Studienanfänger
Abstract	Der vorliegende Beitrag untersucht den Zusammenhang zwischen Erwartungen zu Studieninhalten und Studienaufbau und der allgemeinen Studienzufriedenheit. Als Stichprobe dienten 85 Biologiestudierende, die unmittelbar zu Studienbeginn sowie ein weiteres Mal am Ende des ersten Semesters befragt wurden. Die Ergebnisse liefern empirische Evidenz für die Bedeutsamkeit realistischer Studienerwartungen. Sowohl die Zufriedenheit mit den Studieninhalten als auch die Zufriedenheit mit den Studienbelastungen ließen sich im regressionsanalytischen Modell über Erwartungen in den Naturwissenschaften vorhersagen. Je mehr die Studierenden neben den biologischen Aspekten zutreffender Weise auch physikalische, chemische und mathematische Inhalte erwarteten, desto zufriedener waren sie. Einzig für die Zufriedenheit mit den Studienbedingungen war kein Zusammenhang nachweisbar. Implikationen für die Studienberatung werden diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2013/3