Bewegtes Lernen im Mathematik- und Deutschunterricht in der Grundschule. Bewegung zur Lernorganisation und zur Themenerschließung nutzen.

Autor/in	Beckmann, Heike
Titel	Bewegtes Lernen im Mathematik- und Deutschunterricht in der Grundschule. Bewegung zur Lernorganisation und zur Themenerschließung nutzen.
Quelle	Aus: Hildebrandt-Stramann, Reiner (Hrsg.); Laging, Ralf (Hrsg.); Moegling, Klaus (Hrsg.): Körper, Bewegung und Schule. 2. Schulprofile bewegter Schulen und Praxis bewegten Lernens. Kassel: Prolog-Verl. (2013) S. 41-54Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 8
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-934575-50-9
Schlagwörter	Grundschule; Lernerfolg; Kognitives Lernen; Kognitives Lernziel; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmodell; Projekt; Mathematik; Schulsport; Sportpädagogik; Anforderungsprofil; Bewegungsangebot; Dokumentation; Bewegte Schule
Abstract	Bewegtes Lernen ist für den Unterricht in der Grundschule kein neues Thema, sondern in den letzten 15 bis 20 Jahren durch zahlreiche Publikationen forciert worden. Neben rein kompensatorischen Aspekten, die hier nicht betrachtet werden, wird Bewegung dabei entweder lernbegleitend oder lernerschließend eingesetzt. Auf der Basis kurzer leibanthropologischer, neurobiologischer und lerntheoretischer Überlegungen wird in dem Beitrag an neun exemplarisch ausgewählten Beispielen die jeweilige Funktion der Bewegung für das Lernen analysiert. Der Beitrag hebt die Bedeutung bewegten Lernens hervor, ist aber auch dazu geeignet, vorzufindende Beispiele selbst kritisch einzuschätzen. Die Auswahl der Beispiele orientiert sich an den inhaltlichen Kompetenzbereichen der beiden Unterrichtsfächer. Ver.-Referat.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2014/4