Teilhabe und Inklusion: vom Ausgrenzungsparadigma zur Theorie der kulturellen Diversität.

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Autor/in	Steuten, Ulrich
Titel	Teilhabe und Inklusion: vom Ausgrenzungsparadigma zur Theorie der kulturellen Diversität.
Quelle	In: Erwachsenenbildung : Vierteljahresschrift für Theorie und Praxis, 58 (2012) 2, S. 58-61 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-7905; 0423-3530
DOI	10.3278/EBZ1202W 10.3278/EBZ1202W058
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-64641-7
Schlagwörter	Bildung; Grundbildung; Kultur; Inklusion; Alphabetisierung; Benachteiligung; Exklusion; Vielfalt
Abstract	Der Beitrag geht einer seit Beginn der Erwachsenenalphabetisierung in Deutschland mitgeführten Argumentationsfigur nach: Nicht hinreichend alphabetisierten Menschen drohe in mehrfacher Weise der Ausschluss von Teilhabe am gesellschaftlichen Leben. Es wird anhand aktueller Erkenntnisse gezeigt, dass die Behauptung einer Exklusionsbedrohung nicht aufrechterhalten werden kann. Der Autor plädiert dafür, die Diskussion über Teilhabeoptionen auch unter Einbeziehung der Literalitätskonzeption der hierzulande erst wenig rezipierten "New Literacy Studies" zu führen.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/2

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