Wozu lesen wir Geschichten im Fremdsprachenunterricht? Zur Entwicklung von Empathie-, Kooperations- und Urteilsfähigkeit.

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Bredella, Lothar
Titel	Wozu lesen wir Geschichten im Fremdsprachenunterricht? Zur Entwicklung von Empathie-, Kooperations- und Urteilsfähigkeit.
Quelle	In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 23 (2012) 1, S. 3-31Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 4; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0939-7299
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsstandards; Soziales Lernen; Empfindsamkeit; Erzählung; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Modell
Abstract	Der Autor beginnt mir einer Kritik am verengten Bildungsstandard, nach dem nur noch Inhalte gelehrt und gelernt werden sollten, die mit Testverfahren erfasst werden können, wie beispielsweise PISA. Damit wird seiner Ansicht nach das Bildungs- und Erkenntnispotential fiktionaler Geschichten jedoch nicht ausgeschöpft, denn auch Empathie- und moralische Urteilsfähigkeit könnten und sollten anhand von Geschichten entwickelt werden. Dies tritt zum Beispiel ein, wenn man das Handeln von Charakteren bewundert oder sich darüber empört. Des Weiteren klärt der Autor das Verhältnis von Wort- und Textsemantik beim Lesen, unternimmt einen Exkurs zu zwei kontroversen Informationsbegriffen und behandelt verschiedene Fragen zum Verstehen von Geschichten.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2014/1

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