Zeitbegrenzungen in Lesetests. Auswirkungen auf das Testkonstrukt, testmethodische Konsequenzen und didaktisches Potential am Beispiel der VERA-8-Leseaufgaben im Fach Französisch.

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Autor/inn/en	Neugebauer, Bettina; Grotjahn, Rüdiger; Tesch, Bernd
Titel	Zeitbegrenzungen in Lesetests. Auswirkungen auf das Testkonstrukt, testmethodische Konsequenzen und didaktisches Potential am Beispiel der VERA-8-Leseaufgaben im Fach Französisch.
Quelle	In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 23 (2012) 2, S. 195-241Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 3; Tabellen 5; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0939-7299
Schlagwörter	Empirische Forschung; Lesetest; Leseverstehen
Abstract	The measurement of reading competence has been a major focus of both international and national evaluation studies such as PISA and VERA-8 (eight-grade comparative study in German Schools). However, little research has investigated how taskspecific time limits affect reading comprehension. The present study examines the effect of time constraints on French VERA-8 reading comprehension tasks. 36 ninthgraders from various schools in Berlin completed a computer-based French reading comprehension assessment in two versions: One with and the other without time pressure. Other measures were the German d2 attention test, the German LGVT 6-12 test of reading speed and comprehension, and a French C-Test. The results of the study provide us with new insights into the construct of reading comprehension and can be used to develop tests, which are better aligned with a construct comprising the ability to process texts under time-constraints. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2013/4

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