Lernstrategien in Lehrwerken für den Französischunterricht an Gymnasien.

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Autor/in	Michler, Christine
Titel	Lernstrategien in Lehrwerken für den Französischunterricht an Gymnasien.
Quelle	In: Französisch heute, 43 (2012) 1, S. 31-39Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Gymnasium; Lernmethode; Lehrwerkanalyse; Deutschland
Abstract	Lernerautonomie hängt wesentlich vom Einsatz von Lernstrategien ab. Deren Berücksichtigung in Lehrwerken verdient besondere Beachtung, denn Fremdsprachen werden an deutschen Schulen überwiegend durch einen lehrwerkbasierten Unterricht vermittelt. Allerdings steht die Orientierung am Lehrwerk in gewissem Widerspruch zum Konzept der Lernerautonomie, lässt doch die vorgegebene Progression des Lehrwerks wenig Spielraum für eigenverantwortetes, selbst gesteuertes Lernen. Andererseits sind Lernstrategien inzwischen fast standardmäßig in Lehrwerke integriert. Dieser Sachverhalt ist Anlass, nach einem kurzen Blick auf die Bewertung von Lernerautonomie und Lernstrategien im aktuellen fachdidaktischen Diskurs das inhaltliche Spektrum und die Präsentation von Lernstrategien in Französisch-Lehrwerken zu untersuchen, um zu einer Einschätzung zu kommen, inwieweit diese Strategien autonomiefördernd sind.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2012/4

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