Mehrsprachigkeit und Englischunterricht. Möglichkeiten und Grenzen schulischer Mehrsprachigkeit im Spannungsfeld von Theorie und Praxis.

Autor/in	Jakisch, Jenny
Titel	Mehrsprachigkeit und Englischunterricht. Möglichkeiten und Grenzen schulischer Mehrsprachigkeit im Spannungsfeld von Theorie und Praxis.
Quelle	In: Fremdsprachen lehren und lernen, 41 (2012) 1, S. 104-108 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-6936
Schlagwörter	Methodologie; Bildungsstandards; Kompetenzorientierung; Sprachpolitik; Kompetenzentwicklung; Forschungsprojekt; Europa
Abstract	With individual plurilingualism ("M+2") as the desired aim of European language policy, schools and especially modern foreign language departments have been asked to facilitate the development of competencies in several languages. As English is the first foreign language for almost all German pupils and since its important role as a global and European lingua franca cannot be neglected, it has become clear that the foundations for plurilingualism should be established in English. In order to substantiate the possible contribution of English language classes to plurilingual education, learners' as well as teachers' experiences in this area were surveyed in an empirical study. The article introduces a PhD-project that is being undertaken at the University of Braunschweig and presents the project's main ideas and research questions as well as outlining the methodological approach. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2012/4