Zur Qualifikation der Lehrkräfte für den NWA-Unterricht - eine Bestandsaufbahme in Baden Württemberg.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bröll, Leena; Friedrich, Jens
Titel	Zur Qualifikation der Lehrkräfte für den NWA-Unterricht - eine Bestandsaufbahme in Baden Württemberg.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 65 (2012) 3, S. 180-186Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Lehrer; Lehrerin; Fachkompetenz; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Fächerverbindender Unterricht; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Qualifikation; Verbund; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	2004 wurde in Baden-Württemberg im Rahmen einer Bildungsplanreform erstmalig Fächerverbunde in das Curriculum für Realschulen aufgenommen. Im Fächerverbund NWA (Naturwissenschaftliches Arbeiten) sollen die Fachgrenzen zwischen Biologie, Chemie und Physik aufgehoben werden. Den Schülerinnen und Schülern soll eine naturwissenschaftliche Grundbildung vermittelt werden, die fächerverbindend und vernetzt ist. Diese Neugestaltung des Bildungsplans hat allerdings keinen Einfluss auf die Ausbildung angehender Lehrkräfte an den Hochschulen. Nach wie vor können ein oder maximal zwei naturwissenschaftliche Fächer studiert werden. Ungeachtet der Schwerpunktsetzung im Studium wird von den Lehrkräften erwartet, dass sie alle drei naturwissenschaftlichen Fächer verbindend unterrichten können. Im Rahmen einer empirischen Studie soll der Frage nachgegangen werden, inwiefern sich die Lehrkräfte qualifiziert dafür sehen, im Fächerverbund NWA zu unterrichten und ob die an diesen Fächerverbund gesetzten Erwartungen in der Praxis umgesetzt werden können (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/4

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