Vom Umgang mit besonderen Bildungsbedürfnissen sehbehinderter und blinder Kinder und Jugendlicher.

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Autor/in	Hofer, Ursula
Titel	Vom Umgang mit besonderen Bildungsbedürfnissen sehbehinderter und blinder Kinder und Jugendlicher.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (2012) 2, S. 5-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
Schlagwörter	Schulische Integration; Soziale Kompetenz; Curriculumentwicklung; Berufsvorbereitung; Blindheit; Sehbehinderung; Sonderpädagogik; Sonderschule
Abstract	Die Einschätzung der besonderen Bildungsbedürfnisse blinder und sehbehinderter Kinder und Jugendlicher ist einem historischen Wandel unterworfen. Die ursprünglich für pädagogische Massnahmen unterschiedlichen Schlussfolgerungen aus Blindheit oder Sehbehinderung vereinten sich in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts - auch in der Festlegung eines Speziellen Curriculums. Während sich institutionell letzte Grenzziehungen zwischen Blindheit und Sehbehinderung verwischten, ergab sich eine neue Aufteilung zwischen traditionell ausgerichteter Sonderschulung und schulischer Integration. Ressourcen und Entwicklungsbedarf in beiden Settings werden skizziert.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2012/3

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