Lernen über die Natur der Naturwissenschaften - Forschendes Lernen und historische Fallstudien im Vergleich.

Autor/inn/en	Henke, Andreas; Höttecke, Dietmar
Titel	Lernen über die Natur der Naturwissenschaften - Forschendes Lernen und historische Fallstudien im Vergleich.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 592-594Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Fallstudie; Lernen; Naturwissenschaften; Historische Analyse
Abstract	Für das Lernen über NOS (nature of science) und NOSI (nature of scientific inquiry) werden in der Literatur verschiedene Unterrichtsansätze diskutiert. Im Rahmen eines experimentell-vergleichenden Designs werden zwei Treatments untersucht, von denen aufgrund der Forschungslage positive Effekte erwartet werden können. Ein Treatment ist durch den Einsatz historischer Fallstudien und die Verwendung von Replikationen historischer Instrumente gekennzeichnet, das andere zeichnet sich durch Elemente des inquiry-based-learning ohne historischen Kontext aus. Sie unterscheiden sich also hinsichtlich Offenheit, Authentizität und didaktischer Strukturierung. Fachinhalte, Dauer der Intervention und Fachlehrer wurden für beide Untersuchungsgruppen weitgehend konstant gehalten. Da die Fachliteratur tendenziell davon ausgeht, dass gelingendes Lernen der expliziten Reflexion auf NOS/NOSI bedarf, wurde dies in beiden Interventionen konsequent umgesetzt. Ebenso wurde in beiden Lerngruppen Schüler- und Wissenschaftlerhandeln verglichen, um analoge NOS/NOSI-Lerngelegenheiten zu verschiedenen Aspekten physikalischer Wissenskonstruktion zu schaffen (u.a. zu Validierungsprozessen, Kommunalismus, Stabilität des Wissens). Die Studie liefert Evidenz dafür, welche Effekte die jeweiligen Lernumgebungen im Detail entfalten. Im Rahmen der Pre-Post-Untersuchung wurde die Datenerhebung mit Fragebögen, Interviews und einem zeichnungsbasierten Verfahren im Frühjahr 2011 abgeschlossen. Im Vortrag werden Ergebnisse und Interpretationen der Studie dargestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4