Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zur Diagnose der Konzeptentwicklung im Fach Chemie.

Autor/inn/en	Ferber, Nora; Emden, Markus; Sumfleth, Elke
Titel	Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zur Diagnose der Konzeptentwicklung im Fach Chemie.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 560-562Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Kompetenz; Diagnose; Chemie; Aufgabe; Entwicklung; Modell
Abstract	Im Rahmen des Projektes "Ganz In - Mit Ganztag mehr Zukunft" soll ein Testinstrument für eine Längsschnittstudie im Fach Chemie entwickelt werden, das die Kompetenzentwicklung von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I hinsichtlich des Kompetenzbereichs Fachwissen valide abbildet. Dazu werden längsschnittgeeignete Testaufgaben benötigt, die derzeit nicht zur Verfügung stehen. Die Entwicklung und Validierung entsprechender Aufgaben bildet den Kern dieser Studie. Als Grundlage für die Aufgabenentwicklung wird ein dreidimensionales Kompetenzmodell vorgeschlagen, das die Dimensionen Inhalt, Komplexität und Repräsentationsebene umfasst. Die entwickelten Testaufgaben werden mit 900 Schülerinnen und Schülern aus den Jahrgangsstufen 7, 8 und 9 an nordrhein-westfälischen Gymnasien über ein Jahr auf ihre Anwendbarkeit überprüft. Die Aufgaben werden im Multi-Matrix-Design eingesetzt und anschließend mit Hilfe der Rasch-Modellierung analysiert. Die Ergebnisse der Studie können Hinweise für die Unterrichts- und Curriculumsentwicklung geben sowie zum Vorschlag eines Entwicklungsmodells.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4