Historisches Denken und Unterricht fachfremd unterrichtender Geschichtslehrpersonen.

Autor/inn/en	Götz, Georg; Reeken, Dietmar von
Titel	Historisches Denken und Unterricht fachfremd unterrichtender Geschichtslehrpersonen.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 545-547Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Lehrer; Unterricht; Fachfremder Unterricht; Geschichtsunterricht
Abstract	Geschichte wird, wenn das Klassenlehrerprinzip vorherrscht, häufig fachfremd unterrichtet. Fachfremd erteilter Unterricht ist in mehrfacher Hinsicht erforschenswert. Besonderes Interesse gilt hierbei nicht nur Inhalten dieses Unterrichts, sondern dem Verhältnis von Fachwissenschaft und Fachdidaktik und der jeweils entsprechenden Ausbildung: Wie strukturieren Fachfremde didaktisch? Werden allgemeindidaktische Grundsätze importiert oder die fachdidaktischen Ansätze anderer Fächer? Gibt es die Möglichkeit einer fachdidaktischen Strukturierung ohne fachwissenschaftliche Kenntnisse? Und wie müssten dann zentrale theoretische Konzepte der Geschichtsdidaktik (re-)konzeptualisiert werden - etwa Geschichtsbewusstsein, Ideen von Wandel und Dauer, Vorstellungen vom historischen Denken? Vorgestellt wird ein Theorierahmen, der die Beantwortung dieser Fragen ermöglichen soll. Geplant ist die Durchführung einer qualitativen Untersuchung mit Leitfadeninterviews.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4