Experimente für den Physikunterricht begründet einsetzen lernen

Autor/inn/en	Rau, Franco; Krey, Olaf; Rabe, Thorid
Titel	Experimente für den Physikunterricht begründet einsetzen lernen - ein "hybrid course".
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 452-454Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Kompetenz; Lehrer; Experiment; Physik; Physikunterricht
Abstract	Didaktisch begründete Entscheidungen hinsichtlich des Einsatzes von Schulexperimenten zu treffen, ist zentraler Bestandteil der professionellen Kompetenz von Physiklehrkräften (z.B. Riese 2009). Diesen Kompetenzerwerb zu unterstützen ist Anliegen des "Praktikum Schulexperimente" an der Uni Potsdam. Bisherige Lehrerfahrungen legen nahe, dass diese Lehrveranstaltung von Studierenden einseitig für den Erwerb praktisch-experimenteller und fachlicher Kompetenzen genutzt wird. Fachdidaktische Betrachtungen (Schülervorstellungen, Rahmenlehrplan, Lernziele, etc.) erfahren nur wenig Aufmerksamkeit. Vor diesem Hintergrund wurde das Praktikum zu einem "hybrid course" (Kerres 2006) erweitert. Mit Hilfe von Web 2.0 Tools (Blogs und Wikis) wird versucht, die Studierenden zu einer kontinuierlichen, die experimentellen Erfahrungen begleitenden fachdidaktischen Reflektion und Diskussion zu bewegen (Wopereis et al. 2010). Das Konzept der E-Learningaktivitäten und Evaluationsergebnisse der Jahre 2010 und 2011 werden unter besonderer Berücksichtigung qualitativer Daten exemplarisch vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4