Mind the Gap! Lernen im Physiklabor.

Autor/inn/en	Heinicke, Susanne; Riess, Falk
Titel	Mind the Gap! Lernen im Physiklabor.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 272-274Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Interview; Labor; Experiment; Physik; Triangulation; Student
Abstract	In einer Triangulationsstudie wurden die Vorstellungen von 30 Physikstudierenden zum Umgang mit Messdaten und ihrer begrenzten Genauigkeit erhoben. Als Erhebungsinstrumente dienten ein schriftliches Instrument mit experimentellem Kontext, die Beobachtung der realen Durchführung eines ähnlichen Experimentes und ein reflektierendes Interview. Anhand der Daten wurden bekannte Modelle der experimentellen Vorgehensweise zu einem komplexeren Modell experimentbezogener Kognitionen und Interrelationen weiterentwickelt, anhand dessen die gehandelten und geäußerten Kognitionen der Probanden analysiert werden können. Die Analyse zeigt zum einen, dass die Verstehensschwierigkeiten der Lernenden in Bezug auf den Umgang mit Messdaten und ihre begrenzte Genauigkeit (vgl. Séré & Larcher (1993), Buffler et al. (2001)) auch auf die mangelnden Interrelationen der einzelnen Teilaspekte zurückgeführt werden können. Zum anderen zeigt sie Diskrepanzen zwischen den geäußerten Überzeugungen im Rahmen der schriftlichen Befragung und den tatsächlich vollzogenen Handlungen in der realen Durchführung auf.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4