"Find the rule". Zur Entstehung von Leistungsdisparitäten zu Schuljahresbeginn.

Autor/in	Knipping, Christine
Titel	"Find the rule". Zur Entstehung von Leistungsdisparitäten zu Schuljahresbeginn. Gefälligkeitsübersetzung: "Find the rule". Creation of performance disparities at the start of the school year.
Quelle	Aus: Gellert, Uwe (Hrsg.); Sertl, Michael (Hrsg.): Zur Soziologie des Unterrichts. Arbeiten mit Basil Bernsteins Theorie des pädagogischen Diskurses. Weinheim: Beltz Juventa (2012) S. 223-239Verfügbarkeit
Reihe	Bildungssoziologische Beiträge
Beigaben	Tabellen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-1588-1
Schlagwörter	Leistungsfähigkeit; Schüler; Schulleistung; Lehrmethode; Unterrichtserfolg; Unterrichtsforschung; Unterricht; Mathematikunterricht; Analyse; Kanada; Nordamerika
Abstract	Am Beispiel einer Mathematikstunde in einer kanadischen Klasse wird veranschaulicht, wie Leistungsdisparitäten im instruktionalen Diskurs entstehen. Zur Unterrichtsanalyse wird Bernsteins Begriff der Klassifikation herangezogen. Empirisch und mit Hilfe von Chevallards theoretischer Unterscheidung Praxis und Logos ist ein Analysemodell entwickelt worden, das zu einer Unterscheidung von vier Modi von Unterrichtstätigkeiten geführt hat. Der Autor zeigt anhand von Unterrichtsskripten auf, welche Rolle diskursiven Regeln des operativen Modus, des Rationalisierungs-Modus und des esoterischen Modus bei der Entstehung von Leistungsdisparitäten zukommt. (ICB).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/3