Die Ethnographie schulischer Leistungsbewertung. Ein Beispiel für qualitative Unterrichtsforschung.

Autor/inn/en	Breidenstein, Georg; Meier, Michael; Zaborowski, Katrin U.
Titel	Die Ethnographie schulischer Leistungsbewertung. Ein Beispiel für qualitative Unterrichtsforschung.
Quelle	Aus: Ackermann, Friedhelm (Hrsg.); Ley, Thomas (Hrsg.); Machold, Claudia (Hrsg.); Schrödter, Mark (Hrsg.): Qualitatives Forschen in der Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 157-175 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-17750-8; 978-3-531-17750-2; 978-3-531-94006-9
DOI	10.1007/978-3-531-94006-9_9
Schlagwörter	Beobachtung; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Schuljahr 07; Schulklasse; Schulalltag; Sekundarschule; Gymnasium; Leistungsbeurteilung; Notengebung; Schülerleistung; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsforschung; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Der Beitrag widmet sich im Kontext der Unterrichtsforschung der alltäglichen Praxis schulischer Leistungsbewertung. Vor dem Hintergrund der (zumeist quantitativen) Forschung zu schulischer Zensurengebung und Leistungsbewertung begründen die Autoren einen Bedarf an qualitativer, ethnographischer Forschung. Fernab der gesellschaftlichen und pädagogischen Funktionszuschreibungen der Schulzensuren fragen sie, was die Praktiken der Bewertung und Selektion für die Ordnung des Unterrichtsalltages selbst leisten. Auf der Grundlage zweier Beobachtungsprotokolle zur mündlichen Leistungskontrolle, wie auch zu Zeugnisnotenbesprechungen, rekonstruieren die Autoren - in der befremdenden Diktion der ethnographischen Forschung - die vielfältigen Praktiken sowie das Wechselspiel der Objektivierung wie auch Subjektivierung der Zensuren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2