Evidenzbasierte Steuerung. Der Umgang mit Rückmeldungen aus Lernstandserhebungen als Instrument einer evidenzbasierten Schulentwicklung.

Autor/inn/en	Kuper, Harm; Muslic, Barbara
Titel	Evidenzbasierte Steuerung. Der Umgang mit Rückmeldungen aus Lernstandserhebungen als Instrument einer evidenzbasierten Schulentwicklung.
Quelle	Aus: Hornberg, Sabine (Hrsg.); Parreira do Amaral, Marcelo (Hrsg.): Deregulierung im Bildungswesen. Münster u.a.: Waxmann (2012) S. 151-161 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2766-5; 978-3-8309-2766-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Lernstandserhebung; Schulentwicklung; Schulleiter; Feedback; Steuerung; Evidenz; Konzeption; Deutschland
Abstract	Im Zentrum des Beitrages steht die Frage, wofür Rückmeldungen aus Lernstandserhebungen aus Sicht ihrer Adressaten Evidenzen liefern und in welcher Weise Begründungen für die Ergebnisse und die Gestaltung der eigenen Praxis auf Vorstellungen von Evidenz aufbauen. Zur Bearbeitung ihres Interessengegenstandes führen die Autoren begriffliche Konzepte von evidence (englisch) und Evidenz (deutsch) ein, die sie als Heuristiken nutzen, um Muster der Bezugnahme für den Umgang mit den Ergebnissen von Lernstandserhebungen zu entwickeln. Im Fokus steht dabei die Frage, was im Anschluss an die Ergebnisrückmeldung von den Adressaten der Lernstandserhebungen als "evident" angesehen wird. Berichtet werden ausgewählte Befunde aus Schulleiterinterviews, die die Autoren schlussfolgern lassen, dass Ergebnisrückmeldungen aus Lernstandserhebungen lediglich ein "gemäßigtes" Instrument einer evidenzbasierten Schulentwicklung darstellen. Die Autoren plädieren vor diesem Hintergrund für die Entwicklung eines komplexeren Verständnisses davon, wofür Empirie Evidenz bietet und welche Schlussfolgerungen sie anregt und begründet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2