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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
This paper reports on a study that investigates the impact of learning context on the L2 acquisition of English by German-speaking pupils. Learning context is operationalized in terms of the relative prominence of the L1 and the L2 within the learning context, which in turn reflects the functional roles and domains of use allocated to the L2 and L1. L2 learning outcomes are compared across four different authentic language-learning contexts which represent four distinct positions on the second language (SL) - foreign language (FL) context continuum. The results show that the learners in the learning context most close to the SL end of the continuum (with high L2 prominence and very low L1 prominence in the wider extra-curricular context) outperform the learners in the three other contexts on most aspects of L2 proficiency investigated. Comparisons between the learners in the three other contexts yield less straightforward observations, including better than anticipated results for the learners in the prototypical FL context. (Verlag).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/2
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Standortunabhängige Dienste
0019-042X
Housen, Alex; Schoonjans, Els; Janssens, Sonja; Welcomme, Aurélie; Schoonheere, Ellen; Pierrard, Michel: Conceptualizing and measuring the impact of contextual factors in instructed SLA - the role of language prominence. 2011.
3150770
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