Multilinguality, Multimodality, and Multicompetence: Code- and Modeswitching by Minority Ethnic Children in Complementary Schools.

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Autor/in	Wei, Li
Titel	Multilinguality, Multimodality, and Multicompetence: Code- and Modeswitching by Minority Ethnic Children in Complementary Schools.
Quelle	In: The modern language journal, 95 (2011) 3, S. 370-384Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; chinesische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-7902
Schlagwörter	Fallstudie; Holistischer Ansatz; Kind; Schule; Code Switching; Mehrsprachigkeit; Englisch; Chinesisch; Kantonesisch; England
Abstract	This article examines the multilingual and multimodal practices of British Chinese children in complementary school classes from a multicompetence perspective. Using classroom interaction data from a number of Chinese complementary schools in 3 different cities in England, the article argues that the multicompetence perspective enables a holistic look at codeswitching and modeswitching by multilingual children of minority ethnic background and helps to highlight creativity and criticality-2 important and closely related concepts that have hitherto been underexplored in multilingualism research. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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