Legasthenie und Diskriminierung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Freienstein, Jan Claas
Titel	Legasthenie und Diskriminierung.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 63 (2011) 6, S. 43-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Diagnose; Förderung; Deutschunterricht; Mündlicher Sprachgebrauch; Schriftlicher Sprachgebrauch; Sprache; Legasthenieforschung; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Schriftspracherwerb; Diskriminierung; Legastheniker; Deutschland
Abstract	Richtiges Lesen und Schreiben gilt immer noch als Merkmal für Bildung, gar als Anzeichen für Intelligenz. Tatsächlich wirkt der Erwerb der geschriebenen Sprache bereits ab der Grundschule als Selektionskriterium und entscheidet mit über Bildungs- und Berufschancen. Im Schulalltag soll die Chancengleichheit für Kinder mit Problemen im Schriftspracherwerb durch kultusministerielle Erlasse und Richtlinien gewahrt werden. Aufgrund der Unschärfe des Legasthenie- bzw. LRS-Begriffs weichen die Erlasse jedoch voneinander ab und begegnen dem grundlegenden Problem, wie Legasthenie diagnostiziert werden kann, auf unterschiedliche Weise (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/3

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