Mathematik: Entdeckend üben - übend entdecken. Die Bedeutung des Begründens und Beweisens für den Übungsprozess.

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Autor/inn/en	Marx, Andreas; Huhmann, Tobias
Titel	Mathematik: Entdeckend üben - übend entdecken. Die Bedeutung des Begründens und Beweisens für den Übungsprozess.
Quelle	In: Grundschulmagazin, 79 (2011) 6, S. 7-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-3499; 0930-6943; 0943-3759
Schlagwörter	Operatives Denken; Grundschule; Entdeckendes Lernen; Lernprozess; Übung; Übungsprozess; Übungsaufgabe; Fachdidaktik; Arithmetik; Lösungsstrategie; Mathematikunterricht; Multiplikation; Zahlenraum bis 10000; Deutschland
Abstract	Die Autoren des Basisartikels des Themenheftes "Üben" geben im ersten Abschnitt eine fachdidaktische Einschätzung des Übens im Grundschulunterricht Mathematik ab. Im Vordergrund stehen Erkenntnisse durch das Gewinnen von Erfahrungen, die von den Kindern dazu genutzt werden können, neue Zusammenhänge zu entdecken und Hypothesen zu weiteren Zusammenhängen zu entwickeln. Im Sinne von Begründen und Beweisen kann die unterstützte Argumentation der Kinder im Arithmetik-Unterricht in unterrichtliche Praxis umgesetzt werden. Dies zeigen die Verfasserinnen am Beispiel operativer Aufgabenserien auf. indem sie unterschiedliche Lösungsstrategien zu Multiplikationsaufgaben im Zahlenraum bis zu 4000 erläutern.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/2

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