Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Tröster, Heinrich |
|---|---|
| Titel | Chancen der Früherkennung aggressiv-dissozialer Verhaltensprobleme beim Übergang Kindergarten/Schule. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Heilpädagogik, (2011) 9, S. 337-345Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0513-9066 |
| Schlagwörter | Aggression; Diagnose; Kindergarten; Übergang Vorschulstufe - Primarstufe; Erkenntnis; Sonderpädagogik; Prävention |
| Abstract | Ausgehend von einem Überblick über verschiedene Ansätze zur Klassifikation aggressiv-dissozialer Verhaltensweisen werden Modelle vorgestellt, die unterschiedliche Entwicklungsverläufe aggressiv-dissozialen Verhaltens beschreiben. Als bester Frühindikator für aggressiv-dissoziale Verhaltensprobleme hat sich ein früh einsetzendes externalisierendes Verhalten erwiesen. Studien zur Früherkennung aggressiv-dissozialer Verhaltensprobleme aufgrund hyperaktiver und impulsiver Verhaltensauffälligkeiten im Vorschulalter verweisen allerdings auf einen hohen Anteil falsch positiver Fehlprognosen. In einer Studie zur Früherkennung aggressiv-dissozialer Verhaltensprobleme in der Schule mit Hilfe des Dortmunder Entwicklungsscreenings für den Kindergarten (DESK 3-6) konnten etwa 80% der Zweitklässler mit Verhaltensproblemen durch das Screening im letzten Kindergartenjahr erkannt werden, allerdings hatte etwa die Hälfte der durch das Screening identifizierten Risikokinder später keine Verhaltensprobleme in der Schule. |
| Erfasst von | Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern |
| Update | 2012/1 |
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