Zuverlässigkeit von diagnostischen Lehrerurteilen - Reliabilität verschiedener Urteilsmaße bei der Einschätzung von Aufgabenschwierigkeiten.

Autor/inn/en	Lintorf, Katrin; McElvany, Nele; Rjosk, Camilla; Schroeder, Sascha; Baumert, Jürgen; Schnotz, Wolfgang; Horz, Holger; Ullrich, Mark
Titel	Zuverlässigkeit von diagnostischen Lehrerurteilen - Reliabilität verschiedener Urteilsmaße bei der Einschätzung von Aufgabenschwierigkeiten.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 39 (2011) 2, S. 102-120Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Pädagogik; Testreliabilität; Diagnose; Diagnostik; Lehrer; Berufliche Kompetenz; Aufgabe; Komplexität; Merkmal
Abstract	Während die Urteilsakkuratheit von Lehrerurteilen als solche vielfach untersucht wurde, ist über die Reliabilität der eingesetzten Urteilsmaße noch nicht viel bekannt. Die vorliegende Studie untersucht die Paralleltestreliabilität und die interne Konsistenz diagnostischer Urteilsmaße bei der Einschätzung von Aufgabenschwierigkeiten. Die Datengrundlage dafür entstammt einer Schülerstichprobe von 1031 Fünft- und Sechstklässlern und einer Stichprobe von 96 Biologie-, Erdkunde- und Deutschlehrkräften aus dem Projekt BiTe ("Entwicklung und Überprüfung von Kompetenzmodellen zur integrativen Verarbeitung von Texten und Bildern", Universität Koblenz-Landau/Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin/Technische Universität Dortmund). Für die Analysen wurden anhand von zwei Aufgabenbeispielen mit jeweils sechs Items die von Schrader und Helmke (1987) vorgeschlagenen Urteilskomponenten gebildet. Die Ergebnisse zeigen für alle drei Komponenten, dass die Urteilsakkuratheit bei den beiden Beispielen deutlich variiert. Darüber hinaus wurden konfirmatorische Faktorenanalysen über die in die Niveaukomponente einfließenden Differenzwerte durchgeführt. Sie erbrachten keinen Beleg für eine Eindimensionalität der Urteilsakkuratheit, wodurch keine Interpretation der internen Konsistenz möglich war. Es werden Implikationen einer möglichen Unreliabilität von Akkuratheitsmaßen bei Lehrerurteilen diskutiert und Desiderata für die weitere Forschung formuliert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2011/4