Hat Feedback eine positive Wirkung? Zur Verarbeitung extern erhobener Leistungsdaten in Schulen.

Autor/in	Dedering, Kathrin
Titel	Hat Feedback eine positive Wirkung? Zur Verarbeitung extern erhobener Leistungsdaten in Schulen.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 39 (2011) 1, S. 63-83Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Bildungsqualität; Pädagogische Diagnostik; Standardisierter Test; Schule; Schulumwelt; Feedback; Organisationsentwicklung; Ergebnis
Abstract	Mit der Einführung von Verfahren der externen Lernstandserhebung sind im deutschsprachigen Raum von Seiten der Bildungspolitik und Bildungsforschung große Wirkungshoffnungen verbunden: Lernstandserhebungen werden als hilfreiches Instrument zur Weiterentwicklung von Schulen betrachtet, den rückgemeldeten Ergebnissen - dem Feedback - wird gewissermaßen eine kompensatorische Wirkung in Bezug auf suboptimale Zustände zugestanden. Der Beitrag stellt die Frage nach der Realisierung dieser Wirkungshoffnungen und liefert eine systematische Aufarbeitung der derzeit im deutschsprachigen Raum vorliegenden empirischen Erkenntnisse. Diese deuten daraufhin, dass die Ergebnisrückmeldungen in den Schulen mehr oder weniger breit rezipiert und dabei überwiegend als verständlich und nützlich angesehen werden, dass daraus aber in den meisten Fällen keine innerschulischen Aktivitäten hervorgehen, die auf eine Verbesserung der Unterrichts- und Schulqualität abheben. Aus den Erkenntnissen werden Schlussfolgerungen mit Blick auf die Verfahren der externen Lernstandserhebung und die Akteure aus der Schule, Bildungspolitik und Forschung abgeleitet. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2011/4