Inklusion und Sonderpädagogik - Die Bedeutung der Behindertentrechtskonvention (BRK) für die Modernisierung sonderpädagogischer Förderung.

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Autor/in	Heimlich, Ulrich
Titel	Inklusion und Sonderpädagogik - Die Bedeutung der Behindertentrechtskonvention (BRK) für die Modernisierung sonderpädagogischer Förderung.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, (2011) 2, S. 44-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Bildungszugang; Bildungspolitik; Bildungsplanung; Schulentwicklung; Inklusion; Vergleichende Analyse; Standort; Sonderpädagogik; Internationales Abkommen; Integration; Vereinte Nationen; Deutschland
Abstract	Die UN-Behindertenrechtskonvention stellt die Sonderpädagogik vor die größte Herausforderung seit 1945. Unter der neuen Leitidee eines inklusiven Bildungssystems muss sich allerdings nicht nur die sonderpädagogische Förderung modernisieren. Auch die Allgemeine Schule, die Allgemeine Pädagogik und die Lehrerbildung stehen vor einem grundlegenden Umgestaltungsprozess. Sonderpädagogische Fachkompetenz wird in diesem Kontext zukünftig in weit größerem Umfang nachgefragt werden und sich noch mehr als bisher in die Allgemeine Schule verlagern. Wie diese Veränderungen aussehen könnten und welche Rolle dabei die Sonderpädagogik spielt, ist Gegenstand des vorliegenden Beitrags, der eine Überarbeitung des Vortrags auf der Fachtagung der Kultusministerkonferenz am 21. Juni 2010 in Bremen darstellt.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2011/2

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