Zur unterrichtlichen Relevanz beruflichen Erlebens.

Autor/in	Oesterreich, Christine
Titel	Zur unterrichtlichen Relevanz beruflichen Erlebens.
Quelle	Aus: Gröben, Bernd (Hrsg.); Kastrup, Valerie (Hrsg.); Müller, Arno (Hrsg.): Sportpädagogik als Erfahrungswissenschaft. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 03.-05. Juni 2010 in Bielefeld. Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina (2011) S. 235-239Verfügbarkeit
Reihe	Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft. 211
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-88020-567-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Lehrer; Lehrerverhalten; Unterrichtsgestaltung; Schulsport; Sportpädagogik; Sportsoziologie; Sportunterricht; Berufsfeld; Forschungsstand
Abstract	Empirische Untersuchungen zum schulischen Erleben von (Sport-)Lehrkräften lassen sich vor allem hinsichtlich der Beanspruchungszustände "Burnout" und "Berufszufriedenheit" finden. Mit dem "Arbeitsbezogenen Verhaltens- und Erlebensmuster" (AVEM) werden aktuell Forschungsinhalte untersucht, welche die Aspekte "Engagement", "Ressourcen" und "Emotionen" der Lehrkräfte verstärkt in den Fokus rücken. Die damit verbundenen Auswirkungen auf den unterrichtlichen Alltag der Lehrkräfte wurden bisher nur marginal ins Blickfeld genommen. Auch die empirische Unterrichtsforschung, die sich in der Regel mit "förderlichen Unterrichtsmerkmalen" beschäftigt, hat sich noch nicht mit den Einstellungen und Unterrichtsmerkmalen in Zusammenhang mit dem Berufserleben von Lehrkräften beschäftigt. In der vorliegenden Untersuchung (DSB-SPRINT-Studie) geht man daher der Frage nach, ob und inwieweit sich Sportlehrkräfte bezogen auf ihre pädagogischen Orientierungen und unterrichtlichen Einstellungen sowie hinsichtlich der unterschiedlichen Muster ihres beruflichen Erlebens signifikant unterscheiden. Lemmer.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2013/3