Erschrecken - Mitgefühl - Distanz. Empirische Befunde über Schülerinnen und Schüler in Gedenkstätten und zeitgeschichtlichen Ausstellungen. 1. Aufl.

Autor/inn/en	Pampel, Bert; Garnitschnig, Ines; Sternfeld, Nora; Dietzel, Kerstin; Eberle, Annette; Marx, Alexandra; Sauer, Michael; Bromberger, Kathi; Rosendahl, Matthias; Zülsdorf-Kersting, Meik; Stec, Katarzyna; Girstmair, Isabella; Baumgartner, Andreas; Pollak, Alexander; Klein, Marion; Schönert, Volker; Weckwerth, Susanne; Christmeier, Martina; Franz, Julia; Siegele, Patrick; Warmbold, Nicole
Sonst. Personen	Pampel, Bert (Hrsg.)
Titel	Erschrecken - Mitgefühl - Distanz. Empirische Befunde über Schülerinnen und Schüler in Gedenkstätten und zeitgeschichtlichen Ausstellungen. 1. Aufl.
Quelle	Leipzig: Leipziger Univ.-Verl. (2011), 346 S.Verfügbarkeit
Reihe	Zeitfenster - Beiträge der Stiftung Sächsische Gedenkstätten zur Zeitgeschichte. 8
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-86583-583-3
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Empirische Untersuchung; Motiv (Psy); Rezeption; Erwartungshaltung; Schulklasse; Exkursion; Lerneffekt; Gedenkstätte; Zeitgeschichte; Ausstellung
Abstract	Gedenkstätten zur Erinnerung an die Opfer der nationalsozialistischen Diktatur oder der kommunistischen Gewaltherrschaft und zeitgeschichtliche Ausstellungen zu dieser Thematik gelten als bedeutsame außerschulische Lernorte. Politiker, Lehrer und Fachdidaktiker wie auch die Gedenkstätten selbst schreiben ihnen ein besonderes Potenzial für historisch-politisches Lernen zu. Die sich dort vollziehenden pädagogischen Prozesse und ihre Wirkungen sind allerdings bislang erst ansatzweise empirisch untersucht worden. Der vorliegende Band bilanziert den Forschungsstand in Bezug auf Schulklassenbesuche in Gedenkstätten. Sozialwissenschaftler verschiedener Disziplinen präsentieren die Ergebnisse ihrer empirischen Untersuchungen zu Vorkenntnissen, Besuchsmotiven und -erwartungen sowie zu Rezeptionsweisen und Lerneffekten bei Schülern, die Gedenkstätten oder zeitgeschichtliche Ausstellungen besucht haben. Hieraus ergeben sich [..] Hinweise auf die vielfältigen Voraussetzungen, Modi und Herausforderungen von Lernprozessen in Gedenkstätten. Der Band will auf ihrer Grundlage zu weiterführenden Diskussionen über Ziele, Organisation und Methoden pädagogischen Handelns wie auch zu weiteren empirischen Forschungsprojekten in Gedenkstätten anregen. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2012/3