Das Generationenkonzept in der qualitativen und quantitativen Bildungsforschung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Kraul, Margret; Merkens, Hans
Titel	Das Generationenkonzept in der qualitativen und quantitativen Bildungsforschung.
Quelle	Aus: Eckert, Thomas (Hrsg.); Hippel, Aiga von (Hrsg.); Pietraß, Manuela (Hrsg.); Schmidt-Hertha, Bernhard (Hrsg.): Bildung der Generationen. [Rudolf Tippelt zu seinem sechzigsten Geburtstag gewidmet]. Wiesbaden: VS Verl. (2011) S. 53-63 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-17050-3; 978-3-531-17050-3
DOI	10.1007/978-3-531-92837-1_4
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungsforschung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Gesellschaft; Begriff; Identität; Generation; Generationenbeziehung; Diskurs; Konzeption; Deutschland
Abstract	Was das Generationenkonzept in der empirischen Bildungsforschung leistet, fragen [die Autoren dieses Beitrages]. So erfasst es als Kategorie sozialisatorische Besonderheiten von Gruppen und ermöglicht die Untersuchung der "sozialen Vererbung" von Bildung. Dabei werden in der quantitativen Forschung Generationen eher statisch betrachtet, indem sie Durchschnitte sucht, während die qualitative Forschung Dynamik und Entwicklung bei der Bildung von Generationen hervorhebt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1

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