The impact of 'equal educational opportunity' funds. A regression discontinuity design.

Autor/in	Ooghe, Erwin
Institution	Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit
Titel	The impact of 'equal educational opportunity' funds. A regression discontinuity design.
Quelle	Bonn: IZA (2011), 22 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	IZA discussion paper. 5667
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:101:1-201105173028
Schlagwörter	Bildung; Bildungschance; Chancengleichheit; Kognitive Kompetenz; Soziale Herkunft; Bildungspolitik; Benachteiligtenförderung; Bildungsförderung; Elementarbereich; Allgemein bildendes Schulwesen; Primarbereich; Schüler; Erfolgskontrolle; Schulleistung; Lesen; Schreiben; Mathematik; Finanzierung; Öffentliche Ausgaben; Subventionierung; Benachteiligung; Belgien; Flandern
Abstract	"Many countries provide extra resources to schools serving disadvantaged pupils. We exploit a discontinuity in the assignment of such personnel subsidies in Flanders to estimate the impact on cognitive outcomes via a regression discontinuity (RD) design. Because bias can be substantial in RD designs, we include a bias correction in the specification of the control function. Overall, we find positive effects for mathematics, reading and spelling, but the impact is significant for spelling only. The effects are larger for disadvantaged pupils defined on the basis of family background, smaller - or less reliable - for low initial performers, and again larger at schools that used the resources to foster socio-emotional development." (Author's abstract, IAB-Doku). Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Forschungsmethode: Evaluation; anwendungsorientiert; empirisch-quantitativ; empirisch; Längsschnitt. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 2002 bis 2008.
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2011/4