Die Entwicklung von Lernaufgaben zur Kompetenzförderung im Spanischunterricht.

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Autor/inn/en	Morkötter, Steffi; Schröder-Sura, Anna; Bär, Marcus
Titel	Die Entwicklung von Lernaufgaben zur Kompetenzförderung im Spanischunterricht.
Quelle	In: Hispanorama, (2010) 127, S. 27-33Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; spanische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-1168
Schlagwörter	Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen; Lernen; Didaktik; Aufgabenorientierung; Lernaufgabe; Kommunikative Kompetenz; Psycholinguistik; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Spanischunterricht; Aufgabenstellung; Übungstypologie
Abstract	Es ist zweifelsohne ein Verdienst des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens, in seinen Deskriptoren die Fähigkeit von Lernenden in einzelnen Teilkompetenzen zu differenzieren, was zu einer (weiteren) Öffnung des Fremdsprachenunterrichts für bislang vernachlässigte Kompetenzen - insbesondere die mündlichen Teilfertigkeiten - beigetragen hat. Zu fragen ist allerdings, wie die einzelnen Teilkompetenzen in Aufgaben erfasst und gefördert werden können. Am Beispiel einer konkreten Einzelaufgabe werden einige Charakteristika kompetenzorientierter Lernaufgaben illustriert. Auf Grundlage der psycholinguistischen Passung von Aufgabengestaltung und Teilkompetenz und der mentalen Verarbeitung bei mündlicher und schriftlicher Sprachrezeption werden Kriterien für die Konstruktion von kompetenzorientierten Lernaufgaben entworfen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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