Geöffneter Unterricht und Heterogenität. Lernbezogene und soziale Effekte von fächerübergreifender Projektarbeit in der Sekundarstufe I.

Autor/in	Budde, Jürgen
Titel	Geöffneter Unterricht und Heterogenität. Lernbezogene und soziale Effekte von fächerübergreifender Projektarbeit in der Sekundarstufe I.
Quelle	In: Schulpädagogik heute, 2 (2010) 1, S. 1-17 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-754X
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Schüler; Lernen; Soziales Lernen; Differenzierung; Offener Unterricht; Unterrichtsreform; Geschlecht; Fächerübergreifender Unterricht; Ungleichheit; Forschungsstand; Benachteiligung; Heterogenität; Jahrgang; Leistung
Abstract	Anhand einer explorativen Studie zur Einführung von fächerübergreifender Projektarbeit in Lernbereichen [...] diskutiert der Beitrag, welche Auswirkungen diese Unterrichtsreform an einer Schule mit sozial stark benachteiligten SchülerInnen hat. Dazu wird nach dem Stand der Forschung [...] die Konzeption der Studie [...] skizziert. Anschließend werden die Sichtweisen von Lehrkräften und SchülerInnen dargestellt und in Bezug auf die Heterogenitätsdimensionen Leistung und Gender diskutiert [...]. Das Fazit skizzierte Perspektiven für zukünftige Untersuchungen in dem Themenfeld [...]. In diesem Beitrag werden die Auswirkungen von Unterrichtsreformen auf die sozial konstruierten Kategorien Gender, Leistung und Jahrgangsstufe in den Mittelpunkt gerückt und nicht die Praktiken der Herstellung. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/2