Einstellungen von Biologielehrkräften zur Kompetenzorientierung im Biologieunterricht.

Autor/inn/en	Schultz-Siatkowski, Anna; Elster, Doris
Titel	Einstellungen von Biologielehrkräften zur Kompetenzorientierung im Biologieunterricht.
Quelle	In: Erkenntnisweg Biologiedidaktik, (2010) 9, S. 71-88 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 86-87
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISBN	978-3-9809485-7-9
Schlagwörter	Kompetenz; Fragebogenerhebung; Vergleichsuntersuchung; Einstellung (Psy); Diagnostik; Lehrer; Experiment; Kompetenzorientierung; Biologieunterricht; Internationaler Vergleich; Ergebnis; Bremen; Deutschland; Wien; Österreich
Abstract	Die empirische Studie erfasst die Einstellungen von Biologielehrkräften zur Umsetzung eines an den in den nationalen Bildungsstandards für die Sekundarstufe 1 (KMK, 2004) ausgewiesenen kompetenzorientierten Biologieunterrichts. Im Mittelpunkt der Studie stehen dabei die fachbezogenen Einstellungen der Lehrkräfte zu den Kompetenzbereichen Fachwissen, Erkenntnisgewinnung, fachbezogene Kommunikation und ethisches Bewerten. Ziel der Studie ist es, Bedingungsvariablen zur Umsetzung eines kompetenzorientierten Unterrichts zu identifizieren. Dazu wurde im Bundesland Bremen eine quantitative Fragebogenerhebung durchgeführt und mit den Ergebnissen einer im Jahr 2009 durchgeführten Erhebung aus Wien verglichen. Der eingesetzte Fragebogen erhebt (1) Einstellungen der Lehrkraft zur Kompetenzorientierung im Biologieunterricht (ELSTER, 2007), (2) Einstellungen zum Unterricht und zu Biologie als Wissenschaft (NEUHAUS & VOGT, 2005), sowie (3) die persönlichen Grundüberzeugungen und (4) die demografischen Daten, wie Geschlecht, Schultyp und Erfahrungen als Lehrkraft. Die persönlichen Grundüberzeugungen basieren auf der Struktur der "Big Five", der fünf Dimensionen der Persönlichkeit nach MCCRAE & COSTA (1999). Die quantitative Auswertung der Fragebögen erfolgt mittels Faktoren- und Regressionsanalyse unter Anwendung des Statistikprogramms PASW. Die zentralen Ergebnisse belegen, dass sich die Einstellungen der Lehrkräfte aus Bremen und Wien signifikant in der Förderung der Kompetenzbereiche Kommunikation, Bewertung und theoretische Erkenntnisgewinnung unterscheiden. Es besteht jedoch keine Korrelation zwischen den persönlichen Grundüberzeugungen und den Einstellungen zur Kompetenzförderung. Zwischen den allgemeinen unterrichtlichen Einstellungen und der Einstellungen zur Kompetenzförderung konnten jedoch Korrelationen festgestellt werden. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2012/1