Warum Bildungskonzepte wären, was Bildungsstandards verfehlen müssen.

Autor/in	Gruschka, Andreas
Titel	Warum Bildungskonzepte wären, was Bildungsstandards verfehlen müssen.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 86 (2010) 3, S. 283-295Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
Schlagwörter	Kompetenz; Verstehen; Bildungsstandards; Bildungsreform; Erkenntnis; Lernprozess; Wissenserwerb; Wissenstransfer; Beispiel; Lernziel; Kerncurriculum; Lehrplan; Unterricht; Fachdidaktik; Orientierung; Definition; Konzeption; Kritik; Deutschland
Abstract	Anlässlich der Entwicklung neuer Bildungsstandards übt der Autor Kritik an den Vorgaben der aktuellen Reformpapiere. Vor allem bezüglich des Kompetenzverständnisses sieht er Handlungsbedarf. Er verweist auf die Schwächen der aktuellen Konzepte und hinterfragt die Ausrichtung hinsichtlich der pädagogischen Umsetzung. Dabei zeigt der Autor seine eigenen Vorstellungen in Bezugnahme auf die direkten Vorgaben der Bildungsstandards auf, definiert Kompetenz im pädagogischen Sinn und argumentiert für Alternativen und eine neue Schwerpunktsetzung bei der Ausrichtung des Unterrichts. Anhand von Beispielen aus dem Fachunterricht fordert er somit neue fachliche Konzepte mit dem Grundgedanken, dass Schüler die Wirklichkeit begreifen müssen und nur durch die richtige Methodenwahl und Kompetenzausrichtung Erkenntnisse und damit Wissen erfahren können. (DIPF/ ts).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3