Aus Fehlern wird man klug - Über die Relevanz eines adäquaten Verständnisses von "Messfehlern" im Physikunterricht.

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Autor/inn/en	Heinicke, Susanne; Glomski, Julia; Priemer, Burkhard; Rieß, Falk
Titel	Aus Fehlern wird man klug - Über die Relevanz eines adäquaten Verständnisses von "Messfehlern" im Physikunterricht.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 59 (2010) 5, S. 26-33Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-8374; 1617-5689
Schlagwörter	Fehlerrechnung; Physikunterricht; Messfehler
Abstract	Die aktuelle internationale fachdidaktische Forschung hat zum einen gezeigt, dass das Verständnis von Messfehlern auch Vorstellungen von der Natur der Naturwissenschaften prägt. Zum anderen stehen viele Lernervorstellungen in Konflikt mit den im Unterricht präsentierten Methoden der (statistischen) Fehlerrechnung und die Methoden ihrerseits weisen selbst fachliche Widersprüche und Unzulänglichkeiten auf. Dem traditionellen statistischen Ansatz wird daher eine im deutschen Bildungsraum bislang weitgehend unbekannte internationale Norm (GUM) gegenübergestellt, die in Bezug auf fachliche Stimmigkeit und Lernervorstellungen Vorteile aufweist.
Erfasst von	Physikdidaktik, TU Braunschweig
Update	2011/3

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