Förderung selbstregulierten Lernens im schulischen Kontext.

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Autor/inn/en	Spörer, Nadine; Glaser, Cornelia
Titel	Förderung selbstregulierten Lernens im schulischen Kontext.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 24 (2010) 3-4, S. 171-175Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000014
Schlagwörter	Schule; Lernen; Lehrmethode; Lernmethode; Training; Strategie
Abstract	In dem vorliegenden Editorial zum Themenschwerpunkt "Förderung selbstregulierten Lernens im schulischen Kontext" werden einschlägige Funktions- und Ordnungssysteme selbstregulierten Lernens sowie charakteristische Formen der Vermittlung und Anwendung strategischer Fertigkeiten gekennzeichnet. Selbstreguliertes Lernen umfasst gedankliche und verhaltensbezogene Aktivitäten, die Lernende dazu befähigen, aufgabenspezifische Fertigkeiten effizient erwerben sowie wirksam und nachhaltig einsetzen zu können. Neben einem Überblick zu den Beiträgen des Themenschwerpunkts werden Grenzen bisheriger und Perspektiven zukünftiger Forschung in diesem Bereich benannt. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2011/2

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