Individuelle Lernwege in der Kombinatorik unterstützen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bönig, Dagmar
Titel	Individuelle Lernwege in der Kombinatorik unterstützen.
Quelle	In: Grundschule Mathematik, 7 (2010) 27, S. 14-17Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Grundschule; Lernentwicklung; Lernaufgabe; Kombinatorik; Lösungsstrategie; Mathematikunterricht; Deutschland
Abstract	Im Rahmen eines Schulbegleitforschungsprojekts wurde untersucht, welche Lösungsstrategien Grundschüler bei kombinatorischen Aufgabenstellungen verfolgen. Im vorliegenden Beitrag beschreibt die Autorin einige vorgefundene Lösungswege (Mikro- und Makrostrategien): (1) Tachometerzählprinzip bei Permutationsaufgaben, (2) Gegenpaarbildung bei Variationsaufgaben mit Wiederholung; (3) Einertreppenbildung bei Variationsaufgaben mit Wiederholung sowie (4) Rückgriff auf bereits gelöste Aufgaben niederer Komplexität. Aus den Befunden wurde ein Lernprogramm entwickelt ("Strukturgleiche Aufgaben Kombinatorik"), das Kindern Einstiege in die Kombinatorik auf unterschiedlichen Lernniveaus bieten und zur Weiterentwicklung eigener Lösungswege anregen soll.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/2

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