Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Lorenz, Thorsten; Glaser, Cornelia |
|---|---|
| Titel | Die Typografie des Schulbuchs und die Steuerung des Sinns. |
| Quelle | In: Der Deutschunterricht, 62 (2010) 4, S. 78-89Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Illustrationen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0340-2258 |
| Schlagwörter | Verstehen; Lesebuch; Schulbuch; Deutschunterricht; Literatur; Literaturverständnis; Typografie; Buchgestaltung; Deutschland |
| Abstract | Die Typografie weist über die Denotation eines Textes hinaus. Sie beeinflusst literarisches Verstehen. Der Beitrag untersucht wesentliche Aspekte dieses Phänomens in Bezug auf Lesebücher für den Deutschunterricht. Im ersten Teil untersucht er die historische Genese des Zusammenhangs zwischen Typografie als Medium des Literarischen Lesens und Literatur. Im zweiten Teil wendet er sich dem Regelwerk der Typografie zu, das auf dem Lesbarkeitspostulat basiert. Im dritten Teil analysiert er die Typografie von Schulbüchern als selektierende Lesart. In diesem Zusammenhang unterscheidet er drei Typen von Lesebüchern: Das Lese- und Arbeitsbuch, das literarische Lesebuch sowie das integrative Sprachlesebuch neuen Typus. Abschließend erläutert der Beitrag neue Animationsformen in der Schulbuchgestaltung. |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2011/1 |
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