Mathematisches Denken im vorschulischen Bereich - zielgerichtete Förderung.

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Autor/in	Kullen, Christine
Titel	Mathematisches Denken im vorschulischen Bereich - zielgerichtete Förderung.
Quelle	In: Lehren & lernen, 36 (2010) 3, S. 15-19Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Förderung; Kindergarten; Grundschule; Anfangsunterricht; Mathematik
Abstract	In den Kindergärten und Grundschulen Baden-Württembergs soll spätestens ab dem Anfangsunterricht eine Bobachtung der Lernvoraussetzungen für Mathematik in Verbindung mit einer kontinuierlichen Lernstandsund Lemnprozessbeobachtung erfolgen. Der Artikel zeigt beispielhaft auf, welche Unterschiede bezüglich der Zahlbegriffsentwicklung bei Kindern erwartet werden können. Daraus ergeben sich verschiedene Ansatzpunkte für die Förderung. An einem Unterrichtsbeispiel wird verdeutlicht, wie Unterricht gestaltet werden kann, der einen langfristigen Kompetenzerwerb in heterogenen Lerngruppen ermöglicht. Der Beitrag schließt mit einem Plädoyer, vom Kind her zu denken, es in seiner Entwicklung zu unterstützen und die gegebenen Grenzen zu akzeptieren.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2010/4

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