E-Learning und Interkomprehension für (künftige) Fremdsprachenlehrende: Empirische Ergebnisse aus einem Mehrsprachigkeitsseminar.

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Autor/in	Strathmann, Jochen
Titel	E-Learning und Interkomprehension für (künftige) Fremdsprachenlehrende: Empirische Ergebnisse aus einem Mehrsprachigkeitsseminar.
Quelle	In: Zeitschrift für romanische Sprachen und ihre Didaktik, 3 (2009) 1, S. 31-47Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-1622
Schlagwörter	Empirische Forschung; Digitale Medien; Lehrerausbildung; Didaktik; Sprachverständnis; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Romanische Sprache; Romanistik; Hochschule; E-Learning; Europa
Abstract	Vorgestellt wird eine empirische Studie, die in einem Mehrsprachigkeitsseminar im Wintersemester 2005/06 an der Johann Wolfgang Goethe-Universität in Frankfurt am Main durchgeführt wurde. Gefragt wurde, wie die Studierenden die im Seminar eingesetzten E-Learning-Module beurteilen und wie erfolgreich sie darin sind, welche Rolle sprachbiographische Aspekte spielen und wie wichtig der Umfang von Sprachkenntnissen in Bezug auf die Ausbildung interkomprehensiver Fähigkeiten ist. Der inhaltliche Rahmen des Präsenzseminars und die im Rahmen der Veranstaltung eingesetzten E-Learning-Module werden erläutert.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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