"Gelesen heißt noch nicht verstanden". Förderung von Lesekompetenz durch kooperatives Arbeiten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Neißer, Barbara
Titel	"Gelesen heißt noch nicht verstanden". Förderung von Lesekompetenz durch kooperatives Arbeiten.
Quelle	In: Fremdsprache Deutsch, (2009) 41, S. 20-24Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0937-3160
Schlagwörter	Interkulturelles Lernen; Didaktik; Gruppenarbeit; Methodik; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Leseverstehen
Abstract	Kooperative Arbeitsformen und ein erweiterter Lesekompetenzbegriff sind für Lernprozesse im Deutschunterricht besonders wichtig, weil dadurch Lesemotivation aufgebaut, sprachliche Kommunikation über Texte angeregt und vertieftes interkulturelles Lernen ermöglicht werden. Vor allem literarische Texte können, wie das beschriebene didaktische Verfahren zeigt, in Gruppen eigenständig erschlossen und verstanden werden. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2010/2

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