Texte verstehen - "chacun à sa manière". Differenzierte Leseverstehensaufgaben.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Neumann, Christian
Titel	Texte verstehen - "chacun à sa manière". Differenzierte Leseverstehensaufgaben.
Quelle	In: Praxis Fremdsprachenunterricht, 6 (2009) 3, S. 38-41Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 2; Arbeitsblätter
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-0901
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Lernen; Handlungsorientierung; Individualisierung; Differenzierung; Unterrichtseinheit; Textarbeit; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Leseverstehen; Aufgabenstellung; Erfahrungsbericht
Abstract	Im kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht müssen Schüler frühzeitig lernen, Texte selbständig zu erschließen. Doch in den meisten Lerngruppen sind die rezeptiven Fähigkeiten sehr unterschiedlich ausgeprägt. Während die einen gegen Ende des ersten Lernjahres bereits ein authentisches Kinderbuch lesen können, haben andere mit kurzen Lehrbuchtexten noch ihre liebe Mühe. Wie stellt sich der Lehrende auf diese unterschiedlichen Voraussetzungen ein? In dem Beitrag wird versucht, eine Antwort darauf zu geben. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2010/1

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