Nicht-zählende Rechenstrategien - von Anfang an! Durch mathematisches Denken zum kleinen Einspluseins.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Gaidoschik, Michael
Titel	Nicht-zählende Rechenstrategien - von Anfang an! Durch mathematisches Denken zum kleinen Einspluseins.
Quelle	In: Grundschulunterricht. Mathematik, 56 (2009) 1, S. 4-6Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-4983
Schlagwörter	Schuljahr 01; Schuljahr 02; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Unterrichtsanregung; Unterricht; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Rechnen; Deutschland
Abstract	Der Autor macht in seinem Beitrag deutlich, dass und warum zumindest manche Kinder auf sehr gezielte Unterrichtsmaßnahmen angewiesen sind, wenn sie das "zählende Rechnen" möglichst schon im Laufe den ersten Schuljahres hinter sich lassen und die additiven Grundaufgaben schnell und sicher beherrschen lernen sollen. Dabei geht es nicht um das Auswendiglernen von "Rechensätzen", sondern um das aktive Entdecken von operativen Zusammenhängen, die es ermöglichen, aus wenigen gespeicherten "Zahlenfaktoren" alle weiteren Grundaufgaben "abzuleiten". Für die Gestaltung eines solchen "Strategie-Unterrichts" werden einige konkrete Anregungen gegeben (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/4

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